InspirED: Las familias de Kubrio hacen a Peggy preguntas muy interesantes.

InspirED: Las familias de Kubrio hacen a Peggy preguntas muy interesantes.

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Welcome to an insightful episode where Kubrio families worldwide connect with our Peggy Webb. Peggy answers their pressing questions: What is the value of accreditation? Why is it beneficial to separate curriculum from accreditation? And how does West River Academy support this unique approach?

Joined by Vlad, the creator of Kubrio (formerly Galileo), Peggy dives deep into how families can embrace alternative learning paths while ensuring their children receive the credentials they need for future success. Tune in to discover a new perspective on education and accreditation!

 

Mentes Brillantes: Una Educación Visionaria en Ecuador

Mentes Brillantes: Una Educación Visionaria en Ecuador

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La fundación de Mentes Brillantes es una historia arraigada en el deseo de una madre de crear un entorno educativo único y de apoyo para su hija. Sonnia de Carrion, quien ha dedicado casi 30 años a la enseñanza, imaginó una educación diferente mientras estaba embarazada de su hija. Preocupada de que la educación sin escolarización pudiera ser una opción solitaria para su única hija, Sonnia buscó crear un entorno de aprendizaje seguro, acogedor y estimulante.

Mentes Brillantes comenzó como reuniones informales en 2019, donde la hija de Sonnia y los hijos de amigos cercanos, que compartían filosofías educativas similares, participaban en clases de inglés y cocina, y disfrutaban de mucho juego libre. El núcleo de esta iniciativa fue la alegría y el crecimiento observados entre estos niños, todos ellos compartiendo las mismas creencias religiosas como Testigos de Jehová.

De Reuniones Informales a una Escuela Próspera

Lo que comenzó como clases casuales rápidamente evolucionó hacia un programa más estructurado. Superando numerosos desafíos, Sonnia y su esposo descubrieron West River Academy, una institución que se alineaba perfectamente con su visión de una escuela segura basada en valores. Comenzando con 20 estudiantes, Mentes Brillantes se adaptó rápidamente a la pandemia, ampliando su alcance a 100 estudiantes en línea. La dedicación de Sonnia y su esposo, quienes inicialmente dirigían la escuela solos, fue fundamental en este crecimiento.

A medida que la escuela crecía, se contrataron más maestros y los estudiantes se dividieron en grados. Para 2022, Mentes Brillantes comenzó a buscar un lugar físico para clases presenciales. Actualmente, atienden a 315 estudiantes a través de una mezcla de modalidades presenciales, en línea y mixtas.

Los estudiantes desde Pre-Kinder hasta sexto grado pueden asistir a la escuela los lunes, martes y miércoles, mientras que las clases del jueves están disponibles en línea. Los viernes son libres para estos estudiantes. Para los estudiantes de séptimo a duodécimo grado, las clases presenciales se llevan a cabo los jueves y viernes, con la opción de asistir en línea. Tienen cursos en línea los martes y miércoles, y los lunes son libres. Todas las clases presenciales están disponibles en vivo, via online.

Un Enfoque Holístico de la Educación

La escuela enfatiza una educación holística, incorporando varias actividades extracurriculares como concursos de ortografía, obras de teatro, coreografías, concursos de arte, espectáculos de talentos musicales y excursiones. Estos eventos están diseñados para reforzar los talentos y conocimientos de los estudiantes, proporcionando una experiencia educativa integral.

La evaluación en Mentes Brillantes incluye cuatro exámenes al año, que pueden ser tomados en línea o en persona. Su programa de graduación es particularmente notable. En el duodécimo grado, los estudiantes seleccionan un tema que les apasiona y escriben un trabajo de investigación. Este proceso incluye fechas límite, reglas y reuniones en inglés para discutir los temas, guiados por tutores de proyectos. Si un estudiante no es competente en inglés, se le permite completar el proyecto en español.

Al final del año, los estudiantes presentan su investigación oralmente a jueces, resumiendo su investigación de todo el año y discutiendo sus hallazgos y conclusiones. Este ejercicio ayuda a desarrollar habilidades blandas esenciales como hablar en público y capacidades de investigación.

Construyendo una Comunidad de Apoyo

El viaje de Mentes Brillantes ha estado marcado por el crecimiento y el éxito, en gran parte atribuido a la comunidad de apoyo de educadores, estudiantes y padres, junto con el significativo apoyo de West River Academy. El compromiso de la escuela con cada estudiante y sus familias es evidente en cada aspecto de su enfoque.

La visión de Sonnia de Carrion ha florecido en una vibrante comunidad donde los estudiantes aprenden, juegan y crecen juntos. Con la bendición de Jehová, Mentes Brillantes ha visto graduarse a dos grupos de estudiantes en 2023 y 2024, un testimonio de la dedicación y efectividad de la escuela.

Mirando hacia el futuro, Mentes Brillantes tiene como objetivo continuar fomentando las habilidades y cualidades espirituales necesarias para que sus estudiantes tengan éxito en la vida. La colaboración con West River Academy y el fuerte sentido de comunidad prometen un futuro brillante para esta innovadora iniciativa educativa.

Mentes Brillantes: A Visionary Education in Ecuador

Mentes Brillantes: A Visionary Education in Ecuador

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The foundation of Mentes Brillantes is a story rooted in a mother’s desire to create a unique and supportive educational environment for her child. Sonnia de Carrion, who has dedicated nearly 30 years to teaching, envisioned a different kind of education while pregnant with her daughter. Concerned that unschooling might be a lonely option for her only child, Sonnia sought to create a nurturing, safe, and engaging learning environment.

Mentes Brillantes started as informal gatherings in 2019, where Sonnia’s daughter and children of close friends, who shared similar educational philosophies, participated in English and cooking classes and enjoyed ample free play. The core of this initiative was the joy and growth witnessed among these children, all of whom shared the same religious beliefs as Jehovah’s Witnesses.

From Informal Gatherings to a Flourishing School

What began as casual classes quickly evolved into a more structured program. Overcoming numerous challenges, Sonnia and her husband discovered West River Academy, an institution perfectly aligned with their vision of a values-based, safe school. Starting with 20 students, Mentes Brillantes adapted swiftly to the pandemic, expanding its reach to 100 online students. The dedication of Sonnia and her husband, who initially ran the school alone, was instrumental in this growth.

As the school grew, more teachers were hired, and students were divided into grades. By 2022, Mentes Brillantes began seeking a physical location for in-person classes. Currently, they serve 315 students through a mix of presential, online, and hybrid modalities.

Pre-K to 6th grade students can attend school on Monday, Tuesday, and Wednesday, while Thursday classes are available online. Fridays are free for these students. For 7th to 12th-grade students, in-person classes are held on Thursdays and Fridays, with the option to attend online. They have online courses on Tuesdays and Wednesdays, and Mondays are free. All in-person classes are available live and online.

A Holistic Approach to Education

The school emphasizes holistic education, incorporating extracurricular activities such as Spelling Bees, Theater plays, choreographies, Art Contests, Music talent shows, and Field trips. These events reinforce the students’ talents and knowledge, providing a well-rounded educational experience.

Assessment at Mentes Brillantes includes four annual tests, which can be taken online or in person. Their graduation program is particularly noteworthy. In the 12th grade, students select a topic they are passionate about and write a research paper. This process includes deadlines, rules, and meetings in English to discuss the topics, guided by project tutors. If a student is not proficient in English, they are allowed to complete the project in Spanish.

At the end of the year, students present their research orally to judges, summarizing their year-long investigation and discussing their findings and conclusions. This exercise helps develop essential soft skills such as public speaking and research capabilities.

Building a Supportive Community

The journey of Mentes Brillantes has been marked by growth and success, primarily attributed to the supportive community of educators, students, and parents and the significant support from West River Academy. The school’s commitment to each student and their families is evident in every aspect of its approach.

Sonnia de Carrion’s vision has flourished into a vibrant community where students learn, play, and grow together. With Jehovah’s blessing, Mentes Brillantes has seen two groups of students graduate in 2023 and 2024, a testament to the school’s dedication and effectiveness.

Looking forward, Mentes Brillantes aims to continue fostering the abilities and spiritual qualities necessary for their students to succeed in life. The collaboration with West River Academy and the strong sense of community promises a bright future for this innovative educational initiative.

Descubre el Centro de Aprendizaje Jaco – Un Grupo Imparable de WRA en Costa Rica

Descubre el Centro de Aprendizaje Jaco – Un Grupo Imparable de WRA en Costa Rica

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La colaboración es clave en el Centro de Aprendizaje Jaco porque los maestros, padres y estudiantes trabajan estrechamente juntos para crear una experiencia de aprendizaje basada en la creatividad, la unidad y el aprendizaje natural. Han creado un hermoso espacio de aprendizaje que tiene diferentes secciones según el rango de edad. Tienen un espacio al aire libre, una sección deportiva en el segundo nivel, un área de música, divisiones dentro del edificio para separar las áreas de aprendizaje y llenan cada espacio con materiales de aprendizaje apropiados para cada edad, como libros, proyectos de manualidades y otros juegos y actividades educativas. Los padres y maestros trabajan bien juntos para diseñar temas de aprendizaje. Además de la curiosidad natural que viene con vivir en el clima tropical de Costa Rica, los padres y maestros priorizan las habilidades de pensamiento crítico y es muy importante enseñar a los estudiantes cómo pueden crear directamente un impacto positivo en su comunidad.

En marzo 2024, nuestra Directora Creativa, Rachel Nishikawa, tuvo la fantástica oportunidad de visitar y reunirse con la Directora, Brittany. Con tres de sus propios hijos inscritos, Brittany irradia una profunda dedicación hacia la filosofía de la desescolarización. Su calidez y compasión infinita son evidentes en cada interacción. Ella le dio a Rachel un recorrido por su vibrante centro de aprendizaje donde los niños prosperan a su propio ritmo.

Disfrutamos conectando con nuestros grupos alrededor del mundo porque es fascinante ver cómo la educación alternativa puede aplicarse en diversas culturas. En países donde retirar a los estudiantes del sistema educativo gubernamental es ilegal, las familias que se atreven a hacerlo corren el riesgo de ser arrestadas o denunciadas a los servicios sociales. Para reducir el riesgo de que esto suceda, las familias se inscriben en West River Academy y demuestran con sus documentos de Confirmación de Inscripción que están cumpliendo con las leyes de asistencia obligatoria al inscribirse en una escuela privada en los Estados Unidos. También pueden presentar transcriptos oficiales para demostrar que el estudiante ha completado niveles de grado. Los mundiescolares y otros expatriados que se unen a comunidades de aprendizaje pueden sentirse más seguros al estar inscritos en una escuela como West River Academy.

Una forma sencilla de desescolarizar: desescolarizar el cerebro adulto

Una forma sencilla de desescolarizar: desescolarizar el cerebro adulto

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Cuando iniciamos el camino de la desescolarización, casi siempre es a través de nuestros hijos; durante mucho tiempo, pensamos que esto es para ellos. La realidad es que nuestros hijos son solo la excusa para poder desescolarizarnos.

Desescolarizando el cerebro adulto es una idea que viene a la mente de forma abstracta. Es una intuición y un sentimiento que no decimos en voz alta ya que no sabemos cuán “correcta” es esa frase. Este sentimiento es el primer indicio de que comenzaste tu viaje hacia la libertad.

La desescolarización como filosofía de vida

Es típico sentir vergüenza ante la idea de tomar las riendas de la educación familiar ya que parte de nuestra escolarización parte de sentir vergüenza de ser libres y sentirnos especiales y únicos. Solo pensar en ello sería ridículo e incluso egoísta si tuviéramos que sentirlo. Si pensabas así o te sientes así, te abrazo y hoy daremos un paso más hacia ese sentimiento.

Nuestros hijos han pasado menos tiempo en la escuela, y en algunos casos, no han estado en la escuela, entonces no son ellos los que tienen que adaptarse a su nueva vida. Tienen que adaptarse a usted, el adulto educado, para adaptarse a su nueva vida.

Este artículo está escrito para que puedas abrazar tu adaptación como adulto hacia la desescolarización, dése permiso para pasar por su proceso todo el tiempo que lo necesite, y no involucre a sus hijos en su proceso.

Una vez que entendemos que Ud.La escolarización no es un método educativo, sino un estilo de vida familiar, verás como todo fluye en casa y tendrás la tranquilidad y libertad que buscabas cuando se te ocurrió la idea por primera vez. Lleva tiempo y es cuesta arriba después de un año o más de intentarlo. Es normal. Además, es parte del proceso.

Desescolarizando el cerebro adulto 2

Desescolarizando el cerebro adulto

Lo primero que hay que saber es como aprende el cerebro. Lo hace a través de incentivos externos, sean los que sean, y además tiene tal plasticidad que puede adaptarse a cualquier nueva motivación, lo que nos permite aprender y desaprender con o sin conciencia de ello.

Las neuronas reciben la información, la hacen viajar a través de la sinapsis, y si ese mismo estímulo se repite varias veces, entonces se forjan los recuerdos.

Los recuerdos no siempre se forjan con la repetición. El cerebro necesita estar emocionado para aprender, y una fuerte experiencia emocional, agradable o no, puede fijar un aprendizaje específico en nuestro cerebro con solo sentirlo una vez. Tanto la escolarización como la desescolarización brindan y se enriquecen con este mismo proceso.

Etapas de la desescolarización

No importa si comenzamos a desescolarizar a nuestros hijos en la adolescencia o cuando tienen dos años; nuestro proceso de desescolarización suele activarse en el mismo orden.

A lo largo de nuestra vida escolar, nos han imbuido de diferentes niveles de miedos y exigencias a cumplir según la etapa que vivimos en la escuela. Transmitiremos estos miedos a nuestros hijos sin necesidad de colocarlos en voz alta sino transformarlos en seguridad y protección exacerbadas.

Para esta primera etapa, que es la nuestra… de adultos, escanearemos continuamente nuestros miedos. ¿Por qué continuamente? Porque la gran mayoría de nuestras preocupaciones ligadas a la escuela son inconscientes y sólo emergen cuando una acción los activa; entonces serán muchos, muchos miedos que no podrás trabajar con solo sentarte en la sala de tu casa y con un café contemplando el horizonte; es más probable que lo hagas en el momento en que interactúes con otras personas, principalmente con tus hijos.

West River Academy

Los dos niveles de culpa y los límites

Empezar a desaprender, aprender y reaprender para forjar nuestro nuevo estilo de vida, debemos ser conscientes de nuestras creencias y cómo nos gobiernan. Para eliminar la culpa que inconscientemente siembra miedo en nosotros.

Para hacer esto continuamente, tenemos que darnos cuenta de que sacamos a nuestros hijos del sistema educativo porque varias cosas no nos resonaban, y uno de ellos es lo lejos que está el sistema de la realidad personal de sus alumnos. 

Una realidad que no se ve en el sistema educativo es que los adultos tenemos sentimientos, emociones y que no somos perfectos. De hecho, para el método educativo tradicional, mostrar nuestros sentimientos y dudas frente a nuestros hijos simboliza debilidad. La forma de hacer este ejercicio es mostrándoles a nuestros hijos que estamos recorriendo este camino con tantas incertidumbres como ellos y que a veces podemos sentirnos abrumados y no entender por qué. 

En este ejercicio vamos a investigar dos niveles de culpabilidad a través de estas tres preguntas: 

  • ¿Lo hago porque son mis miedos?
  • ¿Lo hago porque Estoy repitiendo patrones?
  • ¿Lo hago porque pongo limites?

Es continuo y, aunque simple, puede ser difícil de aplicar. Con la práctica, vendrá automáticamente.

Ejercicio para desescolarizar el cerebro adulto educado

Hay muchas oportunidades para poner el ejercicio en práctica. Cada vez que sentimos la necesidad de regañar, castigar, fuerza, o guiar a nuestros hijos sin tomarnos un momento de introspección sobre si necesitan que se les enseñe, es el momento adecuado para iniciar el ejercicio. 

Nos han dicho que debemos actuar de inmediato.; de lo contrario, no se entiende el propósito de la corrección. esto es verdad a medias; si ninguna explicación precede a la acción, el niño no verá la conexión. Hoy, aprenderá cómo crear esa conexión. Esto es todo lo que necesitas para hacer este ejercicio de forma orgánica.

A ejemplo característico del momento perfecto para iniciar el ejercicio es el siguiente:

Vas al parque, tu hijo sube al lado opuesto para el que fue diseñado el juego, y lo hace de una manera peligrosa.

El primera reacción natural de un cerebro educado es gritarle que se baje y llamarle para decirle que no vuelva a hacer eso nunca más, que es muy peligroso. Una lista de posibles escenarios lo invita a reflexionar para no volver a hacerlo. ¿Te suena familiar?

Te invito a hacerlo diferente, no te sientas mal si solo lo piensas la primera vez (o las primeras veces) y haces lo que te dije antes. es un proceso Sé amable contigo. Lo que te invito a hacer es lo siguiente:

Llamas la atención de tu hijo, tal vez gritando, tal vez no. Confía en el proceso, ya que sale instintivamente. Cuando llegue a ti, explícale que esto te pone muy nerviosa, que no has podido descifrar cómo te hace sentir, y que si puede hace lo posible por no jugar así por hoy. Luego, cuando sepas cómo te hizo sentir, se lo explicas. 

Es factible que lo vuelva a hacer después de 15-20 minutos. Simplemente le recuerdas lo que hablaste. Los niños son muy abiertos y compasivos; es que todavía anteponen sus deseos a otras cosas, y en esos casos les falla la memoria. No lo hacen a propósito; así es como se desarrolla el ser humano, no lo tomes como algo personal.

Desescolarizando el cerebro adulto 4 / deschooling the adult brain

En un momento de reflexión, que no tienes que estar a su cuidado, ya sea al bañarse o antes de acostarse o despertarse, pregúntate por qué no quieres que tu hijo use el juego así:

¿Reacciono así porque es mi miedo?

Intentar visualice cómo su hijo maniobra su cuerpo en casa y qué tan consciente es de sus habilidades motoras.

Si en casa nunca hace nada físico y no sabes cómo maneja su cuerpo, o lo has visto entusiasmado, pero siempre acaba cayendo, entonces tu miedo es por su seguridad y no por la transferencia. Puedes pasar a la siguiente pregunta.

Ahora, si cuando visualizas a tu hijo, te das cuenta de que es la versión en miniatura del hombre araña y que es plenamente consciente de su cuerpo y del resto de los objetos; entonces el miedo es tuyo, y vas añadiendo a su mochila creencias (que ya tiene sus miedos y tendrá otras preocupaciones mientras viva) que no son suyas y que no tienen nada que ver con sus capacidades. En este caso, no necesitas seguir investigando y hablando con tu hijo; cuéntale lo que sentiste, y la conversación será diferente, será sobre seguridad, sobre prepararse antes de escalar un nuevo objeto, y no sobre una prohibición a priori de una habilidad innata.

¿Reacciono así porque repito patrones?

Si continúa con la segunda pregunta, trata de visualizarte a ti mismo, su papel como madre/padre y lo que se espera de su posición. ¿Es esta su manera de proteger a su hijo incondicionalmente y sin importar qué? Podemos responderla rápidamente con estas dos opciones: 1) Que incluye incondicionalmente sus decisiones personales. 2) O, por el contrario, sabes que estás ahí para acompañarlo.

Viaja a tu infancia y recuerda una situación similar, ya sea de niño, adolescente o adulto, en la que querías probar algo nuevo y te lo prohibieron porque tus padres no vieron tu capacidad para resolver juntos este nuevo desafío. 

Si encontraste ese episodio y tocó una fibra sensible dentro de ti, primero permítete ese momento para interiorizar el descubrimiento porque al desescolarizar el cerebro adulto se mueven muchos procesos internos que estaban muy cómodos reposando en nuestra psique. Otra forma de saber si estás a punto de encontrarte con el episodio y aún no estás preparado para afrontarlo es que responderás en tu mente con “porque siempre se hizo así”, “porque debe ser” o “porque no hay otra manera de hacerlo”.

Si es así, no necesita pasar a la siguiente pregunta. Una vez que esté tranquilo con su proceso, llame a su hijo para hablar de por qué decidió seguir así, si lo vio de otra persona, si quiere intentar bajar y subir, si se sintió bien haciéndolo, o si al intentarlo se dio cuenta de que no era lo suyo o si quiere volver a intentarlo con supervisión para ver como va. Deje que su hijo decida hacer o dejar de hacer una actividad.

Si no encontraste ese episodio, o si lo encontraste y te dio mucha fuerza, y te sientes bien con ese episodio, pasa a la siguiente pregunta. 

¿Reacciono así porque me pongo límites?

Si su hijo nunca ha demostrado la capacidad de escalar nada y no hay un "debería ser" o "porque siempre se hizo así" en su reacción, es porque sabes cuándo poner límites. Ahora trabajaremos en cómo configurarlos. 

Llama a tu hijo y dile que aunque quiera probar cosas nuevas, siempre tiene que estar preparado cuando aumenta la dificultad de las cosas. Eso tiene tu apoyo 100% y que quieras estar presente y advertido cada vez que intente algo nuevo, para poder asistirlo y estar presente como su equipo de seguridad y apoyo. Si es su pasión, lo hará cada vez con más destreza; quizás en casa, aún no ha tenido la oportunidad de probar este tipo de actividad. Y si no está interesado, lo dejará y tendrá una mejor conciencia de sí mismo.

Desescolarizando el cerebro adulto / deschooling the adult brain

Recomendaciones finales

A esto se suma no presionar a nuestros hijos cuando sabemos que tienen una habilidad innata. Solo a veces queremos comer nuestro plato favorito todos los días. Hay tiempos de exploración que son tan ricos y vitales como tener disciplina. 

siempre tienen que preguntar sobre la causa de sus decisiones y no forzarlos de una vez o al contrario, dejarlos renunciar con sólo pedirlo. Siempre llamamos a sentir y tomar conciencia de lo que nos mueve.

Si es tu pasión, volverá a ella. Si no, es una herramienta para afrontar la siguiente actividad. Nunca es tiempo perdido cuando se respeta la libertad.

Una vez que empieces a afrontar este ejercicio con cada situación (o casi con cada caso), llegará un momento en el que no te detendrás a hacerte las preguntas, y sabrás directamente de qué se trata, y podrás actuar en el momento. Toma tiempo: es muy satisfactorio y curativo una vez que lo obtienes.

Otras etapas de la desescolarización tienen que ver con el cerebro adulto. Los publicaremos. Consulta los boletines si eres parte de WRA, o visítenos regularmente para descubrir nuevos contenidos si aún no está registrado. Recuerda despejar dudas antes de contratar un llamada gratis de 15 minutos.

Manera sencilla de desescolarizar: desescolarizando el cerebro adulto

Manera sencilla de desescolarizar: desescolarizando el cerebro adulto

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Cuando iniciamos el camino de la desescolarización, casi siempre es a través de nuestros hijos y por mucho tiempo, pensamos que esto es para ellos. La realidad es que nuestros hijos son solo la excusa para poder desescolarizarnos a nosotros.

Desescolarizando el cerebro adulto es una idea que nos viene de manera abstracta a la mente, es una intuición y un sentir que no decimos en voz alta, ya que no sabemos que tan “correcta” es esa frase. Este sentimiento es el primer indicativo que inició nuestro viaje hacia la libertad.

El Unschooling como filosofía de vida

Es muy normal el sentirnos avergonzados por la idea de tomar las riendas de la educación familiar, puesto que parte de nuestra escolarización parte del tener vergüenza de ser libres, de sentirnos especiales, únicos, y si llegáramos a sentirlo es de una manera ridícula y hasta egoísta de solo pensarlo. Si te sentiste así o te estás sintiendo así, te abrazo y hoy daremos un paso más hacia ese sentimiento.

Nuestros hijos han estado menos tiempo escolarizados y en algunos casos no han estado escolarizados, así que ellos no son los que tienen que adaptarse a su nueva vida. Ellos tienen que adaptarse a ti, el adulto escolarizado, a adaptarse a su nueva vida.

Este artículo está escrito para que puedas abrazar tu adaptacion como adulto hacia la desescolarizacion, te des permiso para transitar tu proceso el tiempo que lo necesites y no traigas a tu proceso a tus hijos.

Una vez que entendemos esto, que el unschooling o desescolarización no es un método educativo, sino un estilo de vida familiar, ya verás como todo fluye en casa y tendrás la calma y la libertad que buscabas cuando se posó en tu cerebro la idea por primera vez y que ahora, luego de un año intentándolo, se hace cuesta arriba. Es normal. Es parte del proceso.

Desescolarizando el cerebro adulto 2

Desescolarizando el cerebro adulto

Lo primero a conocer es como aprende el cerebro, este lo hace por medio de estímulos externos, sean los que sean y que además este posee tal plasticidad que puede adaptarse a cualquier nuevo estímulo, lo que nos permite aprender y desaprender con o sin conciencia de ello.

Las neuronas reciben la información, la hacen viajar por medio de la sinapsis y si este mismo estímulo se repite varias veces, entonces se forjan los recuerdos.

No siempre los recuerdos se forjan con repetición, ya que el cerebro necesita emocionarse para aprender y con una experiencia emocional fuerte, sea agradable o no, esto puede fijar ciertos aprendizajes en nuestro cerebro, con solo sentirlos una vez. Tanto la escolarización, como la desescolarización brindan y se enriquecen de este mismo proceso.

Etapas de la desescolarización

No importa si empezamos a desescolarizar en la adolescencia de nuestros hijos o desde que tienen 2 años de vida, nuestro proceso de desescolarización suele activarse en el mismo orden.

A lo largo de nuestra vida escolarizada, nos han inculcado distintos niveles de miedos y requisitos a cumplir según la etapa que vivimos en la escuela. Estos miedos los vamos a ir transmitiendo a nuestros hijos sin necesidad de colocarlos en voz alta, sino transformados en una exacerbada seguridad y proteccion.

Para esta primera etapa, que es nuestra… de los adultos, vamos a hacer un escaneo en vivo y continuo de nuestros miedos. ¿Por qué vivo?, porque la gran mayoría de nuestros miedos vinculados a la escuela son inconscientes y solo salen a flote cuando estos son activados por una acción; entonces habrá muchos, muchísimos temores que no podrás trabajar a priori en la sala de tu casa y con una de café contemplando el horizonte, sino en el momento en que interactúes con otras personas, mayormente con tus hijos.

West River Academy

Los dos niveles de culpa y los limites

Para empezar a desaprender, aprender y reaprender, es decir, para forjar nuestro nuevo estilo de vida, tenemos que ser conscientes de nuestras creencias y cómo estas nos rigen. básicamente, a irnos deslastrando de las culpas que inconscientemente nos inculcan miedo.

Para ir haciendo esto de manera continua, tenemos que darnos cuenta de que sacamos a nuestros hijos del sistema educativo porque varias cosas no nos resonaban y una de ellas es lo distanciado que está el sistema de la realidad individual de sus alumnos. 

Una realidad que no se ve en el sistema educativo es que los adultos tenemos sentimientos, emociones y que no somos perfectos. de hecho, para el sistema educativo tradicional, el mostrar nuestras emociones y dudas frente a nuestros hijos es símbolo de debilidad. La manera de hacer este ejercicio, es justamente mostrándole a nuestros hijos que nosotros estamos explorando este camino con tantas o más incertidumbres que ellos y que a veces podemos sentirnos sobrepasados y no entendemos por qué. 

En este ejercicio vamos a indagar sobre dos niveles de culpa por medio de estas tres preguntas: 

  • ¿Lo hago porque son mis miedos?
  • ¿Lo hago porque son patrones de repetición?
  • ¿Lo hago porque coloco límites?

Es continuo y, aunque es simple, no siempre es sencillo de aplicar. Con la práctica saldrá de manera automática.

Ejercicio para Desescolarizarnos el Cerebro Adulto Escolarizado

Sobran las oportunidades para poner en practica el ejercicio, ya que cada vez que sintamos la necesidad de regañar, castigar, obligar o guiar a nuestros hijos, sin tomarnos un momento de introspección sobre si realmente necesitan ser guiados, es el momento oportuno para iniciar el ejercicio. 

Nos han dicho que tenemos que actuar de inmediato, si no no se entiende el propósito de la corrección. Esto es cierto a medias, si no hay una explicación que preceda la acción, el niño no verá la conexión, Hoy aprenderás a mostrar tus emociones para crear esa conexión, esto es todo lo que necesitas para hacer este ejercicio de manera orgánica.

Un ejemplo característico de momento perfecto para iniciar el ejercicio es el siguiente:

Van al parque, tu hijo sube por el lado contrario del que estuvo diseñado el juego y además lo está haciendo de una manera muy peligrosa.

La primera reaccion natural de un cerebro escolarizado es el gritar que se baje y llamarlo para decirle que nunca más haga eso, que es muy peligroso y se empieza a enumerar una lista de posibles escenarios para invitarle a la reflexión para que no lo haga nunca más. ¿Te suena familiar?

Te invito a hacerlo distinto, no te sientas mal si la primera vez (o primeras veces) solo lo piensas y vuelves a hacer lo que enuncié antes, es un proceso. Sé amable contigo. Lo que te invito a hacer es lo siguiente:

Llamas la atención de tu hijo, capaz gritando, capaz no, confía en el proceso, como te salga instintivo. Cuando llegue a ti, le explicas que eso te pone muy nervioso, que realmente no has logrado saber qué te hace sentir y que si por este día hace lo posible por no jugar así y que más tarde, cuando hayas sabido lo que te hizo sentir, se lo explicas. 

Es factible que a los 15-20 minutos lo vuelva a hacer, simplemente le recuerdas lo que hablaron. Los niños son muy abiertos y compasivos, solo que aún colocan sus deseos por encima de otras cosas y les falla la memoria en esos casos, no lo hacen a propósito, así nos vamos desarrollando los seres humanos, no te lo tomes personal.

Desescolarizando el cerebro adulto 4 / deschooling the adult brain

En un momento introspectivo, que no tengas que estar a su cuidado, ya sea al bañarte o antes de acostarte o al despertar, pregúntate por qué no deseas que tu hijo utilice así el juego:

¿Reacciono así porque es mi miedo?

Intento visualizar las veces que tu hijo hace en casa maniobras con su cuerpo y lo consciente que es de su motricidad.

Si en casa nunca hace nada físico y no sabes como maneja su cuerpo o lo has visto siendo un entusiasta, pero siempre termina cayendo, entonces tu miedo es por su seguridad y no por transferencia. Puedes pasar a la siguiente pregunta.

Ahora, si al visualizar a tu hijo, te das cuenta de que es la versión en pequeño del hombre araña y que tiene total consciencia de su cuerpo y del resto de los objetos; entonces el miedo es tuyo y le estás agregando a su mochila (que ya tiene sus propios miedos y que tendrá otros miedos conforme vaya viviendo) creencias que no son suyas y que no tienen nada que ver con sus capacidades. En este caso, no necesitas seguir indagando y hablas con tu hijo, le cuentas lo que sentiste y ya la conversación será distinta, será sobre seguridad, sobre el prepararse antes de escalar un objeto nuevo y no de una prohibición a priori de una habilidad innata.

¿Reacciono así porque repito patrones?

Si pasaste a la segunda pregunta, intenta visualizarte y el rol que tienes de madre/padre y qué es lo que se espera de tu rol. ¿Es tu patrón el proteger a tu hijo incondicionalmente y sin importar qué?, ese incondicional incluye sus decisiones personales. O, por el contrario, sabes que estás allí para acompañarlo.

Viaja hacia tu propia infancia y recuerda una situación similar, sea de niño, adolescente o adulto, donde tú querías intentar algo nuevo y se te prohibió porque tus padres no vieron tus aptitudes para resolver ese nuevo desafío juntos. 

Si encontraste ese episodio y te tocó alguna fibra, primero permítete ese momento para internalizar el hallazgo, porque el desescolarizar el cerebro adulto mueve muchos procesos internos que estaban muy cómodos reposados en nuestra psique. Otra manera de saber si estás a punto de encontrar el episodio y aún no estás preparado para enfrentarlo, es que responderás en tu mente con un “porque siempre se hizo así”, “porque es el deber ser”, “porque no hay otra manera de hacerlo”.

Si este es el caso, no necesita pasar a la siguiente pregunta. Una vez que estes en calma con tu proceso, llama a tu hijo para tener una charla sobre el porqué de decidir subirse así, si lo vio de alguien más, si desea probar más bajito e ir subiendo; si realmente se sintió bien haciéndolo o si al probar se dio cuenta de que no era lo suyo o si quiere probar de nuevo con supervisión a ver que tal. Que sea tu hijo el que tome la decisión de hacer o no hacer más una actividad.

Si no encontraste ese episodio o si lo encontraste y este te dio mucha fortaleza y te sientes bien con ese episodio, pasa a la siguiente pregunta. 

¿Reacciono así porque coloco límites?

Si tu hijo nunca mostró aptitudes para subirse en nada y no hay un “deber ser” o “porque siempre se hizo así” en tu reacción, es porque sabes cuándo colocar límites, ahora trabajaremos en cómo colocarlos. 

Llama a tu hijo y cuéntale que aunque tenga deseos de probar cosas nuevas, siempre hay que prepararse cuando aumentamos la dificultad de las cosas. Que cuenta con tu respaldo al 100% y que tu deseas estar presente y avisada cada vez que intente algo nuevo, así, puedes asistirlo y estar presente como su equipo de seguridad y respaldo. Si es su pasión irá haciéndolo cada vez con más pericia, capaz en casa nunca tuvo la oportunidad de probar este tipo de actividades. Y si no le interesa, lo dejará y tendrá un mejor autoconocimiento.

Desescolarizando el cerebro adulto / deschooling the adult brain

Recomendaciones Finales

A esto se le agrega el no empujar a nuestros hijos cuando sabemos que tienen una habilidad innata. No siempre queremos comer todos los días nuestro plato favorito, hay épocas de exploración y son tan ricas e importantes como tener disciplina. 

Siempre hay que preguntar la causa de sus decisiones y no obligar de una vez y tampoco lo contrario, dejarlos renunciar solo con pedirlo. Siempre llamar al sentir y concientizar qué nos impulsa.

Si es su pasión, volverá a ella, si no, es una herramienta para encarar la siguiente pasión. Nunca es tiempo perdido cuando la libertad es respetada.

Una vez empieces a encarar este ejercicio con cada situación (o casi con cada situación), llegará un momento que no te pararás a hacerte las preguntas y sabrás directamente de qué se trata y podrás actuar en el momento. Toma tiempo: es muy satisfactorio y sanador una vez que lo consigues.

Existen otras etapas dentro de la desescolarización que tienen que ver con el cerebro adulto, las iremos publicando. No te pierdas los newsletters si eres parte de la WRA o visítanos regularmente para descubrir contenido nuevo si aún no estás inscrito. Recuerda que te puedes sacar todas las dudas antes de inscribirte con una llamada de 15 minutos gratis.

Cumbre mundial de educación en el hogar 2020

Cumbre mundial de educación en el hogar 2020

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Una avalancha de preguntas ha inundado Internet en los últimos meses con respecto a la educación en el hogar y estamos encantados de abordar una variedad de temas en este evento virtual llamado Cumbre Global de Educación en el Hogar.

¡Habrá diez días de entrevistas a expertos, como Sir Ken Robinson, Pat Farenga, Peggy Webb, Lainie Liberti, Melissa Church y muchos más! Con cientos de millones de niños en todo el mundo aprendiendo en casa por primera vez debido al coronavirus, los padres necesitan este conocimiento más que nunca.

Entrevistaremos a algunas de nuestras familias actualmente inscritas, así como a los graduados de West River Academy. Aprenda cómo el aprendizaje autodirigido puede ser una ventaja para navegar en este mundo que cambia rápidamente.

Calendario de eventos:

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Como este es el segundo evento anual, cualquiera que esté interesado en ver las más de 40 horas de imágenes de la Cumbre Global de Educación en el Hogar 2019 ahora puede hacerlo de forma gratuita.

Visita https://hgsummit.com/ para obtener su pase premium GRATIS.

Estamos muy agradecidos con todas nuestras familias y graduados que participan en este evento con nosotros este año. ¡Esperamos que te registres y lo compartas con tus seres queridos!
~ El equipo de la Academia West River

Un camino de graduados hacia el autodescubrimiento

Un camino de graduados hacia el autodescubrimiento

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Los estudiantes del Programa de Graduación de la Academia West River son un verdadero testimonio de la filosofía de que hay belleza en la diversidad. Los adultos jóvenes con los que nos cruzamos han aprendido que está bien chocar contra las paredes, cuestionar tu identidad y sentirte imperfecto. Porque lo que aprendes de eso es cómo recuperarte, ser auténtico y aceptar tu singularidad.

Marta Chan es una joven excepcional en nuestra Clase del Programa de Graduación de 2018. En una de sus asignaciones de informes mensuales, reflexiona sobre un viaje a Finlandia, su crecimiento en Estonia y su viaje hacia el autodescubrimiento.

"La vida es increible. Y luego es horrible. Y luego es increíble de nuevo. Y entre lo asombroso y lo horrible, es ordinario, mundano y rutinario... ¡Y es impresionantemente hermoso!”. LR Knost ha logrado poner en palabras la descripción de cómo fue este mes para mí.

Aprendí una vez más, que a veces las cosas simplemente no salen como las planeaste. Pensé que ya había aprendido esta lección, pero este mes demostró que estaba equivocado. Nada parecía salir como yo quería. Estaba realmente molesto e irritado. Pero luego, comencé a notar todas estas pequeñas cosas maravillosas e inesperadas que sucedieron en mi vida. Me di cuenta de cómo a veces me apresuro a terminar todo y olvido la razón por la que estoy haciendo estas cosas en primer lugar. Escribir mis pensamientos y sentimientos en mi diario realmente me ayudó a encontrar algo de serenidad y paz mental.

Una cosa que estuvo constantemente en mi mente este mes fue el origen chino de mi padre y su ascendencia. Es un desafío para mí hacer la historia familiar desde su punto de vista, porque no hablo ni cantonés ni chino mandarín. Estoy aprendiendo esto último, pero es bastante difícil. No es tanto el idioma lo que es difícil de aprender sino la noción y la cultura del pueblo chino. A medida que he aprendido más sobre su cultura y tradiciones, he reconocido partes de ella en mí mismo. Sé que mis padres dieron y aún dan lo mejor de sí mismos para criarnos a mí y a mis hermanos y estoy muy agradecido por ellos, porque me han permitido y alentado a convertirme en la mejor de mí. Pero a veces siento que estoy desconectado de la “parte” china de mí. Cuando era más joven, siempre traté de convencer a los demás (y a mí mismo) de que soy un “verdadero estonio”. Y recuerdo estar tan molesto cuando alguien señalaba que soy "mitad chino", porque me hacía sentir como si estuviera incompleto y, por lo tanto, insuficiente. Pero con el tiempo me di cuenta de que eso no es cierto. Más que tratar de definirme, aprendí a conocerme. ¿Quien soy? ¿Quién y qué amo? ¿Cuáles son mis miedos, mis talentos, mis pasiones? ¿Qué hago para cumplir mis sueños? Estas son las cosas que importan. Estas son las cosas que me completan. No perfecto, lejos de eso. Pero completo.

Aprendí que si llegamos a aceptarnos como somos, eso nos ayuda a avanzar y mejorar. La belleza de ser humanos es que tenemos tanto la capacidad como el poder de mejorarnos a nosotros mismos. Nuestros antecedentes y situaciones no juegan un papel importante en esto. Nuestra actitud sí. Mi querido abuelo me dijo una vez: “Una mala actitud es como una rueda pinchada. No puedes conducir el coche a ninguna parte hasta que lo cambies. Y si lo cambias, puedes ir a donde tu corazón desee”. Estoy de acuerdo con él.

El veinticuatro de febrero marcó oficialmente el centenario de la República de Estonia. Esto me dio nuevamente una razón para sumergirme en la historia de mi familia y celebrar a las personas que construyeron este país. Sus sacrificios y diligencia en las adversidades no dejan de asombrarme e impresionarme.

Screen Shot 2018 03 16 at 2.21.51 PM 48x36@2xUno de los aspectos más destacados de este mes fue nuestro viaje familiar a Finlandia. Fuimos allí en un ferry. Fue genial ver el mar Báltico congelado. Toda el agua eran bloques de hielo bastante asimétricos. ¡Finlandia es realmente bonita! ¡Tienen muchos lagos (alrededor de 168 000) y un sinfín de bosques boreales deshabitados! Pero nuestra primera prioridad era visitar el Templo de Helsinki, Finlandia. Creo que es (junto con el resto de los 159 templos en funcionamiento que tiene nuestra Iglesia) un lugar sagrado y la casa de Dios. Fue maravilloso visitarlo y realmente me hizo apreciar todo lo que se ha creado, incluso más que antes. El tiempo allí también me dio la oportunidad de rebobinar todo lo que ha estado sucediendo en mi vida últimamente y dirigirme de regreso a donde quiero estar. En conclusión, este mes principalmente me analicé y estudié a mí mismo. Como dijo el antiguo filósofo griego Aristóteles: “Conocerse a uno mismo es el comienzo de toda sabiduría”.

Un adolescente diverso y consumado

Un adolescente diverso y consumado

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Nuestros estudiantes tienen una amplia variedad de intereses y la libertad de perseguirlos hasta dominarlos. A continuación se muestra un extracto de uno de los informes de fin de año de nuestra familia, que se centra en los logros y el aprendizaje de vida de Kitt, de 16 años.

Kitt ha tenido un año increíble para los premios. Primero, completó su rango de explorador águila, después de ir a la junta de revisión (entrevista). Poco después, asistió a una capacitación nacional de liderazgo juvenil para exploradores de una semana de duración, donde fue seleccionado como uno de los excelentes exploradores que se solicitó para servir como personal futuro. Su ceremonia de la corte de honor del águila se llevó a cabo, también después de un poco de planificación. Kitt también ha estado en 4-5 campamentos este año, incluida la escalada en roca en el Parque Nacional Joshua Tree. Haciendo la mayor parte del trabajo él mismo, ha construido una catapulta y un tipi con una lona.

A continuación, compitió por su séptimo año en deportes de tiro 4H. Aunque no logró su mejor puntaje en tiro con arco, superó la escopeta con un puntaje récord de 5 sobre 5. Incluso acertó los 3 tiros de práctica, para llevarlo a 8 de 8 tiros. Eso le valió el premio Gran Campeón en Escopeta, además de ganar el tirador más alto para todo el club durante la temporada. Kitt tiene su propio arco y diana y practica en casa tan a menudo como puede (cuando no hay vecinos en la residencia). Es extremadamente consciente de las reglas de seguridad y la técnica adecuada. Incluso le dio algunos consejos al instructor de tiro con arco para adultos en 4H.

En la feria del condado, Kitt ganó 4 premios de Gran Campeón. Su pintura al óleo de una granja le valió el Gran Campeón de Bellas Artes, mientras que su pintura ebru turca de un tulipán obtuvo el Gran Campeón de la Reserva. Su collar retorcido de cobre con cuentas azules ganó el Gran Campeón en Artes y Oficios, y su riñonera vikinga de cuero más grande (hecha sin kit ni patrón) ganó el Gran Campeón en Artesanía en Cuero (otros proyectos). Además de todo eso, Kitt ganó el Gran Campeón de Economía Doméstica, llevándose el premio por la construcción mientras construía para su clase de último año. ¡Guau! En total, Kitt obtuvo $120 en premios. Había ingresado una pintura en la clase abierta de Bellas Artes, pero solo recibió una cinta azul y sobresaliente. En cuanto a la sección de entrevistas de la feria, Kitt obtuvo cintas moradas (sobresaliente) en las tres entrevistas. Notaron cuán informado parecía y confiado. Su apariencia había mejorado con respecto al año pasado, pero el único espacio negativo para mejorar se observó que necesita planchar su camisa de vestir blanca. Kitt dedicó mucho tiempo y esfuerzo a todas las piezas que hizo para Fair, incluida la reunión con un mentor especial en Leathercraft. Estaba asombrado por la habilidad de su nuevo mentor y aprendió mucho de él. Además, su líder de Leathercraft fue muy alentador y siempre estaba listo para prestarle herramientas a Kitt. Kitt puso la mayor parte del dinero de su premio en su cuenta de ahorros y le obsequié con algunas herramientas nuevas de Leathercraft como recompensa por su arduo trabajo. Ya está pensando en lo que quiere hacer para el próximo año.

Kitt también obtuvo su medalla de bronce del Premio del Congreso, que se le entregará en una ceremonia en octubre, cuando nuestro congresista estará en nuestra ciudad. Para este premio, Kitt cuenta sus horas de actividad física, desarrollo personal y horas de voluntariado. Además de ser voluntario con exploradores (alrededor de 15 horas) y el club Jr. Optimist (alrededor de 35 horas), Kitt tiene un servicio voluntario regular que realiza aproximadamente una vez por semana en el parque histórico local. Se desempeña como el herrero histórico allí, fabrica artículos de metal y explica tanto el proceso como la historia a los visitantes del parque. Este año ha registrado alrededor de 50 horas, incluido el evento de recreación de la Guerra Civil y el evento Gathering of the Gunfighters en el parque histórico de la prisión territorial de Yuma. Le encantó el evento de la Guerra Civil y fue "reclutado" para servir con la artillería durante una recreación de batalla. Fue iniciado en el grupo y espera servir con ellos nuevamente el próximo año para la recreación aquí en Yuma. Mientras tanto, ha adquirido un patrón para los pantalones del Ejército de la Unión que quiere hacer con mi ayuda. Todo su voluntariado como el herrero histórico se realiza con su ropa histórica que representa la década de 1870 en Yuma. Kitt también fue invitado y asistió al baile de disfraces de la Guerra Civil que se llevó a cabo por invitación solo después de la recreación de la noche. Aprendió varios bailes históricos mientras asistía. También escuchó a Abraham Lincoln (recreador) dar una charla y luego hizo que el presidente Lincoln hablara con él individualmente cuando visitó la forja. Como voluntario en el parque, Kitt recibió boletos gratis y asistió a una charla histórica de un recreador del presidente Teddy Roosevelt, que disfrutó mucho.

Kitt ha ganado algunas insignias de mérito de explorador más y disfruta asistir a talleres para obtenerlas. Muchos de los talleres están relacionados con STEM y los cuento como ciencia para Kitt. Entre otros, obtuvo este año Ciencias Nucleares (visitando un centro de visitantes de una planta de energía), Exploración Espacial e Ingeniería. También le gusta experimentar por sí mismo y desarmar cosas en casa para ver qué hay dentro. Kitt también fue invitado a asistir a una lección de vuelo privada gratuita con un piloto de EAA. Aprendió mucho de eso y espera volver a hacerlo en el otoño. Incluso quiere aprender a construir un avión EAA.

En cuanto al inglés, Kitt todavía está trabajando en la ortografía y la composición, pero esta nunca es su máxima prioridad. Construye vocabulario sin siquiera darse cuenta y tiene un vocabulario rico y variado. Tenemos varios talleres/programas que usa, pero esta es un área que necesita mejorar.

Como fundadora y presidenta del club de juegos de mesa de la universidad, Kitt organiza un día de juego una vez a la semana durante 2 horas. Eso significa que ha dedicado más de 60 horas a juegos de estrategia y lógica. Esto incluye leer instrucciones complicadas y enseñar a otros cómo jugar los juegos. Este es uno de sus grandes intereses y espera albergar aún más clubs de juego el próximo año. Ya ha hablado con el bibliotecario adolescente para comenzar allí en el otoño como voluntario organizando un día de juego semanal de 2 horas. Kitt también probó nuevos juegos con otras personas y elige otros nuevos para comprar para él y el club de juegos.

A Kitt también le encanta viajar y disfruta de los lugares históricos. A menudo visita pueblos vikingos y museos en Suecia. El año pasado incluso se ofreció como voluntario en un pueblo vikingo durante un par de días. Creo que puede volver a hacerlo este verano. Dio una presentación de una hora para una clase universitaria sobre vikingos este año.

Si Kitt tuviera que elegir una materia para estudiar en la universidad, probablemente elegiría arqueología o historia. Le gusta la arqueología experiencial que emplean en Suecia. El verano pasado, Kitt visitó Estambul, Turquía y Helsinki, Finlandia, además de nuestra casa en Suecia y la vecina Dinamarca. También hacemos geocaché cuando viajamos o salimos a caminar.

~LOB

Aprendizaje de la vida siendo “au pair” en Australia

Aprendizaje de la vida siendo “au pair” en Australia

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Esta publicación de blog presenta a una estudiante que está haciendo un programa de "au pair" en Australia, donde está ayudando a una familia que educa en el hogar con sus hijos a cambio de alojamiento y comida. Su informe ilustra cómo entreteje cursos en línea, literatura, botánica y viajes juntos para experiencias educativas extraordinarias. Las fotos son las que tomó de las Montañas Azules en Australia.

Este mes comencé y completé otro curso llamado “La biología se encuentra con la programación: Bioinformática para principiantes”. Se trataba de aplicar la programación informática para analizar el ADN y tratar de averiguar varias cosas, como dónde se encuentra el punto de replicación. Fue un curso realmente difícil ya que no he hecho mucha biología y nunca antes había probado la programación de computadoras. Me fue bien en las pruebas, sin embargo, los componentes interactivos del libro de texto me dejaron muy confundido ya que requerían mucha programación y tuve problemas para entender cómo operaban las funciones y cómo crear las mías propias. Tampoco tenía mucho tiempo durante la semana para hacer el trabajo, y estaba un poco atrasado desde el principio. Al final tuve que dejar ir la esperanza de hacerlo bien en el curso y decidí hacer mi mejor esfuerzo para entender lo que pudiera. Aprendí algunas cosas interesantes sobre cómo se replica el ADN en una determinada dirección y cómo funcionan ciertos algoritmos. Encontré que los algoritmos aleatorios eran bastante interesantes aunque no entendía completamente cómo funcionan. Debido al programa terminé haciéndome una cuenta de python y haciendo muchos de los ejercicios que ofrecen. La programación es definitivamente interesante, creo que solo necesito más práctica para memorizar el lenguaje utilizado. Encuentro que tengo un poco de dificultad cuando se trata de comprender ideas más abstractas en matemáticas, que es una habilidad en la que espero trabajar.

También comencé a leer un libro alemán llamado Drachenreiter, que significa Dragonrider. Tiene una traducción al inglés que leí hace muchos años pero como me gusta el autor siempre quise leer la versión original en alemán. Es un poco difícil ya que hace tiempo que no leo alemán y ocasionalmente necesito un poco más de tiempo para recordar una palabra. Es una sensación extraña que mi ritmo de lectura cambie ligeramente, pero estoy disfrutando la historia. Se trata de cómo existen criaturas míticas escondidas de los humanos y el hogar del último grupo de dragones está a punto de ser destruido por humanos, por lo que uno de los dragones se dirige con su amigo kobold para encontrar el hogar ancestral de los dragones. En el camino, recogen a un niño humano sin hogar que los ayudó y él emprende el viaje con ellos.

Hice más voluntariado en el jardín botánico, y fue bastante agradable. Aprendí a tomar recortes y plantarlos. La idea es que peles las hojas a lo largo de 1/3 del tallo y cortes la parte superior. También debe raspar una tira a lo largo de la parte inferior con la uña para promover el crecimiento de las raíces. Antes de plantarlas, también sumergimos las puntas en un compuesto llamado clonex, que sella las puntas cortadas y suministra las hormonas necesarias para el crecimiento de las raíces. Es interesante aprender un poco sobre el lado más científico de la jardinería. En la superficie parece tan sencillo, solo las plantas y las riegas, pero hay muchos aspectos para cultivar una planta fuerte y, a veces, sin importar lo que hagas, aún pueden morir.

Durante un fin de semana fui a las Montañas Azules con mi familia con la que me quedo el fin de semana. Es un área extremadamente impresionante e hicimos muchas caminatas a lo largo de los acantilados. Leí que la razón por la que parecen ser azules es por la forma en que la luz se refracta a través de todas las partículas de polvo que flotan alrededor. Entonces, cuanto más lejos está algo, más polvo hay en su línea de visión y más azul parece. También nos subimos a los teleféricos y en uno nos contaron la historia aborigen de las tres hermanas, que son tres rocas gigantes que sobresalen de un acantilado. Aparentemente, la leyenda dice que había tres hermosas hermanas de una tribu y tres hermanos de otra tribu que se enamoraron de ellas. Los hermanos querían quedarse con las hermanas, pero el chamán de su tribu las convirtió en rocas para protegerlas. Sin embargo, el chamán luego murió en una batalla entre las tribus y nadie más pudo romper el hechizo sobre ellos nuevamente.

En nuestro camino de regreso de las Montañas Azules, nos detuvimos en un circuito de cuerdas altas. Era la primera vez que visitaba uno, así que estaba bastante emocionado. Nos dieron una pequeña prueba de seguridad y luego nos dejaron volvernos locos. La mayor parte del tiempo me quedé con la niña de diez años a la que cuido, y en el curso más difícil que le permitieron hacer, se quedó atascada en el extremo, ya que tienes que saltar de una cornisa con solo una polea para frenar tu caída. Tuve un poco de tiempo para considerar cuáles serían las repercusiones de darle un empujón, principalmente perder su confianza en mí durante un par de días más o menos, antes de que viniera un trabajador y la dejara tirada. Fue extremadamente agotador físicamente pero muy emocionante.

Me invitaron a ir en el velero de un pariente lejano y la pasé increíble. Antes no sabía nada de navegación, pero aprendí bastante solo mirando e incluso me permitieron ayudar, y gobernar un poco el barco en el camino de regreso, aunque con el motor en marcha y las velas recogidas. Parece que el barco tiene que viajar en una especie de zigzag, donde sigue el viento en un sentido por un rato, luego tiran de la vela hacia el otro lado y giran para viajar en el otro sentido. El truco es mantener el viento a tu espalda, lo que suena bastante obvio pero parece más fácil decirlo que hacerlo. Utilizaron instrumentos y pequeñas cintas adheridas a la vela llamadas testigos para saber de qué lado soplaba el viento.

 

Life learning

~ Rowena, estudiante de último año de secundaria de 2016

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